教学有效性注重的是效率和效果，在小学数学课中，教师要让教学的结果与计划契合，这样才是有效教学，教师要对学生的表现以及综合情况进行考查，促进学生在数学课中的高效学习。而新课改下，很多教师尝试借助开放式教学，促进学生在小学数学课中的个性化发展，本文分析小学数学课中，如何开展开放性教学，并提升数学课教学的有效性。
一、创设有效的课堂教学情境
从设计的层面上出发，学生对小学数学课的知识展开学习，主要是以生活经验以及逻辑作为主要的起点。因此教师对小学数学课的活动进行设计的时候。要关注的不仅仅是知识的系统性以及逻辑性，还需要对学生的身心加强关注，重视数学知识的实用性，并结合课程的内容，提供尽量轻松的氛围，帮助学生全身心进入到数学的世界。
莱特币（LTC）减半后跌至月度新低:金色财经报道，根据CoinDesk的价格数据，莱特币（LTC）减半完成后，在北京时间周四凌晨暴跌6%至86美元，这是6月30日以来的最低水平。
数字资产投资公司NYDIG全球研究主管Greg Cipolaro 上周在一份报告中表示，莱特币的减半周期一直是人们所期待的，它会在减半事件之前出现低谷和峰值，在之前的减半年份中，LTC 在减半发生前约四到六周达到顶峰，然后在减半期间下跌并在减半后触底。[2023/8/3 16:15:09]
教师要结合学生的个人特点，找到学生学习的切入点，并对小学数学课的内容加强整合，从而将数学知识和生活经验结合，创设真实性的数学情境。让学生意识到数学知识是从现实中总结出来的，最终要服务于生活。
Bitfinex将于5月30日下架11个交易对:5月26日，据官方消息，Bitfinex将下架11个交易对以巩固和改善流动性，优化用户交易体验。
以下11个交易对将于2023年5月30日上午10:00(UTC)停止交易：
以下代币与Tether USD的交易对：Boba Network (BOBA/USDt), Spookyswap (BOO/USDt), Dora Factory (DORA/USDt), Terra Luna Classic (LUNA/USDt), Polkacity (POLC/USDt) and Onyxcoin (XCN/USDt)
以下代币与Bitcoin的交易对：Bitcoin Gold (BTG/BTC), Internet Computer (ICP/BTC), Kyber Network Crystal (KNC/BTC) and Zilliqa (ZIL/BTC)
以下代币与Ether的交易对：Cosmos (ATOM/ETH)
客户在2023年5月30日之前取消以上交易对的任何未完成订单，届时系统将自动取消所有未完成订单。[2023/5/26 9:43:40]
隐私跨链协议 Webb Protocol 完成 700 万美元融资:金色财经报道，隐私跨链协议 Webb Protocol 完成 700 万美元融资，Polychain Capital 和 Lemniscap 共同领投。Webb Protocol 通过零知识证明提供跨链中包括资产、数据和位置等信息的隐私功能。[2023/5/9 14:50:39]
另外，教师要注重减少在小学数学课中扰乱学生注意力的一些事物，避免学生因为分心，无法全身心对数学课的知识展开学习，在真实情境中，感受数学的实用价值。比如在学习人民币知识的时候，可以直接用购物的场景，让学生明白人民币使用的现实意义。同时借助情境创设，学生会更容易形成对数学学科的探索欲望。
比特币矿商Core Scientific与投行B.Riley签署1亿美元股权投资协议:7月22日消息，据美国SEC官网的一份文件，比特币矿商Core Scientific与投行B.Riley签署1亿美元普通股购买协议，该笔投资须遵守某些限制并满足某些条件，购买通知可能会在24个月内发送给B.Riley。Core Scientific已发行573,381股普通股，作为B.Riley承诺根据购买协议购买Core Scientific普通股的对价。（美国SEC官网）[2022/7/22 2:30:20]
二、传播学生的知识学习方式
小学数学课要改变以往过于依赖教材的模式。将以往的教学形式打破，在小学数学课中为学生减轻学习压力，形成正确合理的学习习惯。学生对数学知识展开学习的时候，将教材上的一些知识内化为综合能力，学生的认知行为以及学习态度，成为学习的影响因素。因此小学数学课中，要引导学生通过适当的实践操作，对数学知识做到内化和理解。
因此教师要将学生放在小学数学课的中心位置，为学生留出更多的思考空间以及学习机会，结合课程内容，设置生活情境，以形成知识、提问、推导验证和总结作为主要的流程，让学生成为数学课的主人。这样学生在对数学知识展开学习的时候，就会更加具备能动性，对自身的思维展开应用，实现对数学知识的高效探索。比如在“梯形面积”的学习中，之前学生已经学了三角形和平行四边形的面积计算方式，教师可以让学生对梯形的纸片进行分割和组合，
尝试找到计算梯形面积的方式。有的学生发现，两个一模一样的梯形，能组合为一个平行四边形，也有学生将一个梯形切割为二，形成一个三角形加一个平行四边形。这样学生可以利用以往学习过的内容，自行推导出梯形面积的数学公式。
三、提高学生个性化学习能力
在学生对数学知识展开学习的时候，其实本身也在不断对世界加强认知，教师要对学生表现出的个体差异增加了解，并按照学生自身的需求，为学生设置层次化的学习活动。比如在学习正方形周长和面积的计算方式时，用一定复杂性的问题，让学生尝试求解，一些学生迅速回答，但是没有深入进行探索，所以答案并不是非常全面，也有一些学生开始总结其中的数量关系，经过反复对比，找到问题的真正答案。教师要保证，为学生设置的问题，可以将学生的热情点燃。
四、指导学生学习方式和习惯
现阶段教育的意义，并不是让学生获得多少知识，而是要让学生学会学习，具备自学能力。小学数学课中，教师要注重在学法方面对学生加强指导，让学生有更多发展自己的机会，同时促进学生想象力以及创造力的发展。另外，教师在让学生进行知识探究的时候，要促进学生推理思维、发散思维以及对比思维的发展，在对知识展开学习的时候，可以形成质疑能力以及实践精神，不断探索和思考，实现对知识的自主建构。
结语
总之，如今，小学数学课中教师要采取开放性的手段，给学生更加自主和愉悦的学习体验，在教学手段上争取做到多元化，帮助学生在小学数学课中实现个性化发展，全身心进入到数学的世界中遨游。
郑重声明： 本文版权归原作者所有， 转载文章仅为传播更多信息之目的， 如作者信息标记有误， 请第一时间联系我们修改或删除， 多谢。