领导推门听课，老师心中总有不痛快，有担心学生拘谨表现不好的，有手忙脚乱出岔子的，更有没有准备好担心被领导发现的。当然，老师一致的话是：我的课堂我做主，不打招呼听课就是领导不尊重老师。有老师就有急智，你领导听课是你的职责，我老师怎么讲就是我的自由，我上自习课，逼你领导走。更有老师将校长的军，我讲一半，欢迎你来接着讲，看你丢丑不？
火币大学校长于佳宁与火币校友应邀参观金色财经、金色算力云等区块链知名企业:金色财经报道，12月16日，火币大学校长于佳宁与火币校友应邀参观了链上ChainUP。链上ChainUP创始人兼CEO钟庚发向校友们讲解了链上的生态业务和金色算力云的发展。随后参观了金色财经，金色财经CEO安鑫鑫向大家讲解了金色财经的发展。
据悉，金色算力云是由金色财经推出的算力销售平台，致力于为用户提供便捷安全的挖矿服务。基于团队的专业性，公司先后获得节点资本、ChainUP Capital百万美元的投资。[2020/12/16 15:23:01]
我讲一半你来讲，结果翻车
火币大学校长于佳宁：DeFi+矿业最重要的是从思维层面实现打通:8月19日，火币大学校长于佳宁受邀参加新浪潮之巅，数字金融矿业大会，以“DeFi时代的数字矿业”为主题进行演讲。
于佳宁认为，挖矿是区块链的基石，DeFi+矿业可以有很多新玩法，新产品，最重要的是从思维层面实现打通。区块链是商业世界中“氢弹级别”的武器，其力量来自于网络效应（空间价值）与金融杠杆（时间价值）的相乘得到的“乘数威力”。区块链本质上是结合了技术创新、数字金融、经济社群和产业应用四位一体的深度融合创新的“新物种。因此，区块链思维=互联网思维x金融思维x社群思维x产业思维，将是未来世界最重要的思维方式。[2020/8/19]
这是一位从乡镇考入我校的老师，快上课了，校长笑眯眯地拎着小板凳走过来，说，这节课，我来学习一下！老师心里一万只羊驼在飞过，还是强张笑脸说欢迎。
火币大学校长于佳宁：从业态覆盖来说，DeFi已经是自成体系的金融系统了:3月25日16:00，火币大学校长于佳宁在主题为“开放金融能否成为未来”的AMA中，在被主持人问及DeFi生态进展阶段时，于佳宁表示，从规模角度，DeFi肯定属于早期，但是从业态覆盖来说，DeFi已经是自成体系的金融系统了。事实上，传统金融的每个业态几乎都可以在区块链数字金融的世界中找到影子，规模到了一个时点肯定会有从量变向质变的突破。在未来，甚至可以说，每一个金融业务都值得在区块链上用DeFi的方式，结合智能化、大数据，重新做一次，而这样带来的市场扩展和业务重组的效果将是惊人的。[2020/3/25]
这节课是小学一年级的《元角分的认识》第一课时，老师领着同学们把手上的人民币学具拿着认识了一遍，接着告诉学生，1元=10角，1角=10分，不到五分钟讲完，老师让同学们做练习。校长边听边记，皱起了眉头。老师暗笑，你不是语文高级老师吗？隔行如隔山，这可是数学课。这么简单的东西，看你还有什么挑刺的。走到学生中看看，老师发现不少人做错了，心里有点小慌了，扭头一看，校长正伸头看看边上学生，不时问两句什么。老师眼珠一转，走到讲台，说：同学们，今天校长爷爷也来听课了，我们欢迎校长爷爷来讲讲好不好！小朋友们鼓掌喊好。
声音 | 清华大学副校长薛其坤：区块链行业是我国技术创新的重要突破口:由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会主办的2019年全国高校区块链大赛总决赛于2019年11月30日-12月1日在北京举办。清华大学（计算机系）-阿尔山区块链技术联合研究中心管委会主任、中国科学院院士、清华大学副校长薛其坤表示，区块链技术广泛关注下一代信息技术，区块链技术的应用在产业变革中起着重要的作用，区块链行业具有巨大的发展潜力和广阔的应用前景是我国技术创新的重要突破口，这一重要研发为我国推进区块链技术产业创想指明了方向，清华大学阿尔山区块链联合研究中心对区块链等技术非常重视，我们在2017年成立了区块链联合中心，充分发挥清华大学的优势，人工智能、信息安全和密码学等各方面专家，致力于区块链关键技术研发。研究中心连续两年组织全国高校区块链大赛，也得到房山区大力支持，这对激发高校学生在区块链领域的热情，提高高校区块链技术研究，相关专业推荐和技术人才培养，取得了重要的作用，研究中心将抓住当前区块链技术发展的有力契机，加强区块链基础技术的研发，积极推动区块链技术和经济社会融合发展，使区块链技术在建设网络强国发展数字经济方面发挥重大作用。[2019/12/2]
校长愣了一下，接着笑了，走上讲台。校长让学生重新拿出人民币学具，引着玩了起来。
校长先让学生摆一摆，说说这样摆的理由，让学生认清了纸币和硬币；接着拿出1元纸质币的学具，问谁认识，点名回答后，追问为什么认为这是1元人民币，学生说出道理：颜色、字样，数字，以下依次认识其他纸质币和硬币，同桌互相认，互相说，互相纠正。孩子们玩了快10分钟。说了一下进率后，校长接着让同学们玩兑换游戏5分钟，之后就开始让孩子们接着做练习。3分钟后，学生举手表示做完了，老师一个个看去，咦，只有1个做错，主要是这孩子看错了。
这下尴尬了，老师捂脸：本想将一下校长的军，没想到翻车。这不是不按规矩出牌吗？他个语文老师怎么也讲数学，不进行组织教学还课堂氛围活跃，这效果还比数学老师好！丢人啦！
校长说课堂教学，老师点头
在办公室，老师抢先表扬校长：校长，没想到您是多面手，文能治理学校，武能进教室上课，在您身上，我学到了很多！
校长笑笑摆手，先表扬了老师组织教学训练得好，学生一听到指令，马上集中注意力。接着问：我这样上行不行？你刚才看了学生做题，效果怎么样？老师猛点头连声称好。
“我刚才看了一下，发现很多学生对人民币没有什么概念，这就是难点了！让学生玩，认，就是熟悉人民币的样式，找出辨认的方法，这个熟悉的过程要拉长，不能省。还有，为什么只是以游戏为主，就是因为一年级的学生，形象思维为主，要通过玩，来过渡到元角分的抽象概念和进率”。校长从办公桌上抽出一本《小学数学教学用书》递给老师，说：“不能用现成的教案，你要好好看看小学数学课程标准，钻透了，再看看这个，教学用书把每个单元的编排意图、重点难点分析得清清楚楚，结合学生实际来备课。要注意结合低年级学生的认知特点来选择教法。低年级嘛，就是要玩中学。还有，你要记住，老师的幸福，要从体验到课堂的精彩中来；学生的成绩，更要从课堂学习中来，不是从老师的讲中来！在我们学校，课堂不精彩的老师是遭人鄙夷，相信你会做得更好！”
教育人结语
课堂教学效果，是老师一辈子的追求；课堂是否精彩，决定了老师职业生涯是否幸福。老师要钻课程标准，学教师用书，看教材，结合学生实际，确定重难点和教学方法。尤其是在“双减”大背景下，老师的课堂效果尤为重要。“我的课堂我做主”不是拒绝领导听课的理由，是自主确定重难点、选择教学方法的正确解释。当然，校长应该是教学的行家里手。
您认同文中的观点吗？欢迎留言讨论
郑重声明： 本文版权归原作者所有， 转载文章仅为传播更多信息之目的， 如作者信息标记有误， 请第一时间联系我们修改或删除， 多谢。